El 9º y último capítulo del Informe UNESCO 1996, lleva por título: “La cooperación internacional: educar a la aldea global”.
“La globalización de las actividades, que es la característica de nuestra época, pone de manifiesto la amplitud, la urgencia y la imbricación de los problemas a que se enfrenta la comunidad internacional”.
El Informe resalta el hecho de que solamente mediante una cooperación internacional se podrá edificar un mundo mejor, o menos malo, y afirma que “hoy en día más que nunca es asunto de todos”.
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Últimamente he sentido la necesidad de escribir, algo que intenté hacer en mis años de secundaria y que por alguna razón abandoné. No recuerdo como sucedió ni en qué momento desistí de hacerlo y más aún, no me queda claro el por qué lo hago ahora.
Un móvil razonable para hacerlo podría ser el ver como cada día se mercantilizan las ideas mientras la competitividad reorienta sus fundamentos y se encumbra en el clientelismo político, también el efecto terapéutico que me produce este espacio de intimidad o simplemente se trate de que la envestida del arribo a mis 3 décadas me haya puesto un poco filosófica, después de todo, entrar a la curva de los Ta (treinTA, cuarenTA…) es un camino sin regreso que más vale recorrer con el intelecto que con las carnes, porque cuando cuándo éstas últimas cuelgan llenas de pliegues, la memoria se convierte en la comadrona del pensamiento.
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Nos pusiste, Señor,en esta tierra
como luz, como hoguera abrazadora,
a nosotros, que apenas mantenemos
la fe de nuestras lámparas.
Nos dejaste, Señor, como testigos,
como anuncio brillante entre la gente,
a nosotros, un pueblo vacilante,
tus amigos de lengua temblorosa.
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Iniciamos el comentario del capítulo 8 del Informe de la UNESCO 1996, que lleva por título: “El papel del político: tomar decisiones en educación”.
Por cuanto se ha leído y comentado hasta ahora, se hace evidente que para renovar la educación “hay que afrontar decisiones que pueden ser difíciles, sobre todo cuando se trata de equidad y de calidad de los sistemas educativos”.
Lo serio del asunto es que “son decisiones de sociedad, que suponen estrategias para una regulación de la educación”.
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